上面有人来检查时，学校拿出一张课表，平时用的是另一张课表。”全国人大代表、重庆谢家湾小学校长刘希娅曾这样评价目前学校出现的“阴阳课表”现象。“阴阳课表”不止出现在语文、数学这样的科目中，甚至还有蔓延到体育之类课程的趋势。

“阴阳课表”拥有两张面孔。学校体育改革如火如荼的进行，体育课不仅包括了跑步之类的传统项目，也逐渐囊括了篮球、冰壶、马术之类的新进项目。看似多姿多彩的课表究竟能贯彻几分却值得考量。有些学校置办了双节棍这样的器械，却只在领导检查时才让学生们在操场上比划两下。平时的体育课要么继续为文化课让路，要么就是继续围绕中高考的体育项目来进行加强版训练。甚至连课间操都是在全市比赛之前选拔一些学生速成一下。这样的体育课程表阴阳两面差距很大，不知道真是为了孩子们的体育成绩好，还是敷衍学校体育改革的要求。

“阴阳课表”不利于学生体育素质的培养，不过，通过分析它的产生，我们也可以得到一些启示。第一，分数仍然是学生“命运的主宰者”。随着体育加入高考的行列，并且中中高考中的比重增加，虽然强调了体育课的重要性，但是在无形中也加大了学生高质量完成应试项目的难度。学校为了升学率不得不拿出比以往更多的时间和精力给学生练习应试项目。虽然增加了学生的运动时间，但是却剥夺了其他兴趣类项目的开展。这些项目往往成为了“阳面课表”中的内容，也成为了学校争取特色学校的名号。第二，师资力量不足，难以应对多种项目的开展。学校的体育老师大多拥有丰富的应试项目教学经验，但是像马术、网球之类的项目却存在能力不足的问题。学校体育课程改革进行以来，体育老师压力增大，学校组织体育老师参加相关培训的难度也有所增加。这种不匹配也导致了“阴阳课表”的出现。

虽然学校可以根据实际情况，对学生因材施教，开设不同的课程，提高学生参加体育运动的兴趣，但是由于资金、场地、师资力量等多种原因，“阴阳课表”仍然存在。要改变这种局面，还需要我们共同努力。（来源：体育政策研究）